语词智力：包括语言表达轻松流畅和对语词的细微差别、顺序及节奏很敏感。语词智力强的学生喜欢读和写，并且喜欢讲故事。他们对名字、地方、日期和琐事记得清。使用这种智力的专业人员包括作家、演说家、教师、秘书、企业或事业单位主管、喜剧演员、诗人和演员。

数学-逻辑智力：涉及演绎与归纳推理，还涉及到辨认与处理抽象的型式和关系。在这种智力上强的学生，具有很强的解决问题的能力和推理技能，并且能提出符合逻辑的问题。他们在与科学有关的逻辑和解决问题方面也很优秀。人们可以在以下几种专业人员身上看到这种智力：科学家、银行家、数学家、计算计程序设计家、律师和会计师。空间视觉智力：包括能对世界进行立体空间性的描述的能力，和把这些描述加以抽象与具体转换的能力。具有空间视觉智力的学生，需要借助一种无形的或有形的图像，才能对新的信息有最好的理解。他们善于和地图、图表和图示打交道。他们喜欢迷宫和拼板游戏。他们擅长绘画、设计和创造新东西。使用这种智力的专业人员包括书画印刻艺术家、制图专家、设计人员、建筑家、画家和雕塑家。

音乐智力：包括对声音的音高、音色和节奏的感受性以及对音乐的这些因素给人情绪的影响的敏感。那些能记住乐曲或能辨认音高和节奏的学生，就表明他们具有音乐智力。他们喜欢听音乐，能够识别周围的声音。人们可以从以下专业人员身上看到这种智力：歌唱家、歌曲作者、摇滚乐家、舞蹈家、作曲家和音乐教师。身体动作智力：包括使用身体来解决问题，制造东西、传达思想和情绪。具有优秀的身体动作智力的学生，擅长体育活动，眼与手协调得好，并且总要走走转转，抚弄东西和打手势。使用这种智力的专业人员包括演员、运动员、外科医生、滑稽剧演员、音乐家、舞蹈家和发明家。

人际关系智力：是指能有效地和他人共事，并能认识他们，理解他们的目标、动机和愿望。具有这种智力的学生，善于与人合作，有很强的领导技能，擅长于组织、交际、调解和谈判。（请记住，这种智力包括一个理解别人的能力，但不应提倡对合作学习活动的过分强调，而且，也并不是性格外向的人就具有这种智力。事实上，我所认识的性格外向的人中间，就有一些人在日常工作和生活中，在与别人讨论，说服别人，或与别人谈话时，就没有体现这种智力）人们通常可以从以下专业人员身上看到这种智力：教师、心理治疗医生、销售员、顾问、政治家、宗教领袖和企业主管。

自我意识智力：是使人具有理解自己的情感、目标和愿望的能力。自我意识智力强的学生，有很强的自我感觉，自信，喜欢独立工作。他们对自己的长处和能力，具有很好的直觉。（这种智力很难被人们观察到。找到这种智力的惟一办法是，观察和分析学生的工作习惯和成果。另外，要特别当心别想当然地认为那些喜欢独立工作或性格内向的学生，就是具有这种智力的人。）这种智力在以下几种人员身上发展得更好些：哲学家、精神病医生、宗教领袖和大脑研究工作者。

感受自然智力：是加德纳教授最后加进来的一种智力。它包括识别动物和植物的能力，对自然界加以区分的能力和在诸如打猎、农耕和生物学等活动上有效地运用这种能力。在最近的一次会上，我听到托马斯·阿姆斯特朗把这种智力解释为，从一个更宽的视野来看自然界的能力，即一种对自然与文明相互作用，对自然内在的象征性关系及对自然生命周期的理解。查里斯·达尔文、约翰·缨尔和E.O.威尔逊就是具有这种智力的代表人物。这种智力可以在植物学家、自然主义者和物理学家身上看到。我亲眼观察过这种智力是如何在我的家庭成员及我丈夫身上起作用的。我们周围有好多植物学家、园艺家及自然主义者，因而，在周围走一圈儿也会成为内容丰富又令人振奋的学习活动。和人们议论一下植物的适应性变化、地质结构和人与动物之间的关系，使我看到自然界内在的而我自己头脑未曾想到的奇妙和复杂。在当今世界，当有些学生在识别汽车、网球鞋、发式和服装式样之间明显差别时，就运用了这种智力。由于感受自然智力才刚刚被确定，我还没有把它列人有关的活动或概念中去。在今后几年，设计出帮助学生理解和加强这种智力的活动，将是一种挑战。

眼下，加德纳教授正在研究一种存在判断智力的可能性，这种智力与深思存在的实质这种能力有关，比如我们到底是谁，我们为什么要死，怎么死。这种智力可在那些能够深刻分析和思考那些我们看不见的东西和没有明确答案的问题的人们身上找到。这种智力可能存在于牧师、哲学家和宗教人士身上。